Преодоление нарушений морфемного анализа и синтеза

Содержание

Речевой материал

Оборудование

I. Организационный момент.

Игра «Что это такое?»

- Прочитайте и скажите, какая часть слова это может быть? (Слайд 2)

- Составьте слова из названных частей.

Раздаточный материал

II. Закрепление знаний о приставках.

- Однажды части слов собрались вместе и стали спорить, кто из них важнее в словах. Корни говорили, что они самые важные, так как без них не может существовать ни одно слово. Приставки перебивали их и твердили, что они стоят впереди корня, значит, заметнее и важнее. Суффиксы напоминали, что большинство новых слов образовано при помощи суффиксов, и если бы не они, то люди не узнали бы названия многиx детенышей, маленьких предметов и названий пpoфессий. Они бы так и спорили, но появились тихие незаметные окончания и предложили разрешить спор при помощи заданий. Они сказали: "Давайте предложим ребятам выполнить задания, каждое, из которых будет посвящено какой-нибудь части слова. С каким заданием дети справятся быстрее, та часть слова им лучше знакома, значит, та и важнее!"

- Итак, первое задание - от приставок (Слайд 3)

Приставки встали перед корнем,
Приставок много, всех не счесть,
Но среди них такие есть,
Что не назвать никак  нельзя,
Приставки ПРИ и ПРЕ, и ОТ,
ЗА, С, В, ПЕРЕ, ПРО и ПОД.
Ведущее их назначенье
Указывать действиям направленье.

Расположите слова под надписями "крепко" и "насквозь" (Слайд 4)

Слова: приколол, примёрз, пробил, проколол, прибил, прошил, прилез, промёрз пролез, пришил

Образец:

III. Закрепление знаний о корне слова.

- Приставки рады. Вы быстро справились с их заданием. Teпepь очередь за коpнем.

"У слов есть корни, в них вся суть,
Они подставить рады грудь,
Чтоб похвалы все и нападки
Достались им.                                                                                                                     А вы на слайд наш посмотрите и корни быстро отыщите. (Слайд 5)

Работа с карточками.

Карточки: ПОД...ОВИК, ПО...КА, ...НИЦА, ПО...КА, ПО...КА, ПОД...НИК, ПО...КА, …КА, ПОД…, …ИКИ, ПОД...КА, ПЕРЕ...ИЦА, ПРИ…, ПОД….

Корни для справок: буд-, -сказ-, суп-, -говор-, -ход-, -нос-, -вал, -друг-. -берёз-. -окон-,  -дел-, -caд-.

(Подберезовик, посадка, супница, поговорка, походка, подоконник, поделка, будка, подвал, ходики, подсказка, переносица, приговор, подруга.)

- А сейчас проверим как вы справились с заданием. (Слайд 6)

Раздаточный материал

IV. Работа по закреплению навыков словообразования при помощи суффиксов.

А теперь задание от суффиксов. Вспомните, где, относительно корня, расположены суффиксы. Правильно:

Суффикс стоит за корнем.
У суффиксов важное есть назначенье,
Они изменяют в словах их значенье,
Любые суффиксы возьмем,
И место в слове им найдем.

Чик, щик, ник, тель, ак, як, еp, eц:
Вот мальЧИК - с - пальЧИК, вот ямЩИК,
ШкольНИК, учеНИК и баловНИК.
Вот учиТЕЛЬ, рыбАК и хомЯК,
Вот борЕЦ, удалЕЦ и мудрЕЦ. (Слайд 7)

- Вспомните и назовите слова суффиксом чик-щик, як-ак, тель, ник, ец.

- От словосочетаний образуйте слова-предметы, добавив суффикс - к (Слайд 8)

Образец: посадить деревья - посадка.

Словосочетания: рубить лес, побелить стены, подкормить посевы, сушить сено, засолить огурцы, обработать огород.

- Молодцы! Вы отлично справились с заданием. Части слов очень довольны. Они убедились, что все важны и все вам знакомы. Части слов благодарят вас и просят выполнить их любимое cовместное задание.

V. Самостоятель-ная  работа. Разбор слов по составу.

- А сейчас поработаете самостоятельно. Я раздам вам карточки с заданием. Вам нужно будет разобрать слова, данные в карточках, по составу.

• 1 карточка - переезд, сено, девочка;
• 2 карточка - голосок, пересказал, горочка;
• 3 карточка - столик, зима, замерзла;
• 4 карточка - прибежал, звонок, лисичка;
• 5 карточка – прилетел, лето, косичка

Раздаточный материал

VI. Физминутка

Игривые лошадки - на сильную музыкальную долю пальчики попеременно
Красивые лошадки - меняют положение "коза" -"корова" указательный и средний
Играют, будто в прятки, - указательный и мизинец
Пасутся на лугу.
Любезные лошадки, к вам подкрадусь украдкой
И лучшую лошадку я быстро запрягу.
Резвый конь молодой - одновременно подключается попеременная
Мы поскачем с тобой - ходьба с высоким подниманием колена.
По полям, по степям, - подражая "лошадке", дети щёлкают язычком
По дремучим лесам.
Будет ветер свистеть,
Будем быстро лететь
Через луг, через сад
Мы вернёмся назад.
Эй, эй, эй, э-гей- повторяется 4 раза - дети выполняют боковой "галоп" -

Презентация Power PointЛогоритмика от Марии Сергеевны

VII. Развитие навыков морфологического анализа и синтеза.

- Выделите в словах приставку, корень, суффикс, окончание и составьте новое слово.  (Слайд 10)

1.

Приставка в слове ПОДМЕТАТЬ,
Корень, как у слова КОВАТЬ.
Окончание в слове СОВА.
Что это, такое ... (Подкова) (Слайд 11)

2.

Я имею два корня, друзья.
Как кольцо, соединительная гласная моя.
Первый корень возьму у ПАРА.
А второй у слова ХОДИТЬ.
Угадайте, что я за слово? ... (Пароход) (Слайд 12)

3.

Корень попрошу у слова МАНИТЬ
Окончание у слова ЛИСА.
Суффикс у слова КНИЖКА,
Приставку возьму взаймы у слова ПРИВЕЗТИ.
Что получится? ... (приманка) (Слайд 13)

4.

Приставка спряталась в слове ПОКОРМИТЬ
Корень такой же, как в cловe ХОДОК.
Суффикс сходный тому, что в слове ГЛАЗКИ
А окончание, как в слове МАМА.
Это слово - ... (Пoxoдкa) (Слайд 14)

- Что общего между всеми словами?

- Какое из этих слов лишнее, почему? (Слайд 15)

- Давайте заполним таблицы, в которой наглядно будет виден морфемный состав слов.

Карточка № 1.  Слова: подарить, записка

Карточка № 2.  Слова: посолить, открытка

Карточка № 3.  Слова: полежать, отговорка

Карточка № 4.  Слова: посадить, заколка

Карточка № 5.  Слова: рассказать, подоконник

Раздаточный материал

VIII. Итог занятия.

- Что нового вы узнали на занятии?

- Чему учились?

- Какая из частей в слове главная?

- Почему? (Слайд 16)

- Какое задание понравилось больше всего, почему?