Правописание парных звонких...урок-исследование
Автор: edu1
Методическая копилка - Начальная школа
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 «А» КЛАССЕ
НА ТЕМУ: «ПРАВОПИСАНИЕ ПАРНЫХ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА»
(Урок – исследование)
Учитель: Полянская Нина Михайловна
2012 год
Цели:
- дать обучающимся представление о способах проверки правописания согласных на конце слова;
учить различать в словах звонкие и глухие согласные; обозначать звуки буквами, сопоставлять произношение и написание;
развивать умение производить анализ звукового состава слова, сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах;
- развивать внимание, память, творческое мышление (умение сравнивать, обобщать, делать выводы);
- учить детей анализировать собственную учебную деятельность;
-развивать орфографическую зоркость;
-воспитывать наблюдательность, заботливое отношение к животным; культуру поведения в общественных местах.
Оборудование: учебник русского языка 2 класс (Ч.1): Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова; толковый словарь В.И. Даля; карточки для индивидуальной работы; карточки со словарными словами, сигнальные карточки; плакат «Правила поведения в зоопарке»; картинки с изображением «тучки» «солнышка», картинки животных из энциклопедии «Мир дикой природы».
Музыкальное сопровождение
Тип урока Урок формирования умений и навыков
Ход урока
I. Организационный момент.
Ребята, с каким настроением вы сегодня пришли на урок. Поднимите карточку, соответствующую вашему настроению. (Солнышко, тучка)
Я желаю, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас в течение всего урока.
II. Всесторонняя проверка знаний
Приглашаю вас в страну «Звуков и букв». Вы готовы дать интервью?
Скажите, пожалуйста, сколько букв в русском алфавите? (33)
Какие буквы не обозначают звука? (ь, ъ)
Сколько гласных букв? (10) Сколько гласных звуков? (6)
Какие бывают согласные звуки? (парные, непарные; звонкие, глухие; твёрдые, мягкие)
Гласные и согласные бывают такие опасные:
Звук очень ясно слышится, а буква другая пишется.
Всегда ли можно проверить в словах гласный звук? (Нет, правописание их нужно запомнить)
Словарная работа.
Вставьте пропущенные буквы. Поднимите сигнальные карточки.
В…рона, к…рова, с…рока, с…бака.
Ребята, послушайте стихотворение Р. Юзова «Ошибка» и скажите:
Почему ошибся мальчик?
В классе пишут под диктовку:
«Я принёс из леса гриб».
Лишь Андрей выводит ловко:
«Я принёс из леса грипп».
Ну, скажите, почему
Так послышалось ему?
По реке плывут плоды,
А в саду растут плоты.
Объясните, почему
В школе не везёт ему?
Давайте поднимем ему настроение и поможем разобраться.
-Какие слова перепутал мальчик? (гриб, грипп; плот, плод)
Какие звуки слышатся в конце этих слов? (п; т)?
Как произносится в конце слова звонкий звук? (глухо)
Работа у доски
Звукобуквенный анализ слова «гриб»
В конце слова без сомнения,
Происходит приглушение.
-Какой вывод сделаем?
Вывод:
(Звонкий согласный произносится в конце слова как глухой)
Работа по учебнику
Прочитайте сведения о языке в учебнике стр. 109
-Давайте проведём наблюдение: как ведут себя парные согласные по глухости - звонкости в начале и на конце слова.
кора, гора, гриб, суп.
Совпадает ли произношение последнего согласного звука с его обозначением?
Как вы считаете, всё ли вы знаете о правописании парных согласных в конце слова? Хотите узнать больше?
III. Постановка учебной задачи
- Сегодня мы проведем исследование на тему «Правописание парных согласных на конце слов»
Свои наблюдения мы будем отмечать в тетради.
Но для этого вам предстоит отправиться…
- Узнаем, разгадав кроссворд.
Работа в группах.
Кроссворд
1.Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный,
Любит снежные луга. (Олень)
2. Дома в клетке он сидит,
Неустанно говорит.
Любит в зеркальце смотреть
Что за птица, мне ответь. (Попугай)
3. У коняшки морская тельняшка. (Зебра)
4. На овчарку он похож,
Что не зуб, то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк).
Прочитайте слово, которое получилось по вертикали.
ЗООПАРК
IV. Подготовка к сознательному усвоению
Кто из вас был в зоопарке?
- Закройте глаза и вспомните, что вы интересного там видели.
- Что такое зоопарк? (ответы учащихся)
(Учитель зачитывает понятие “зоопарк” по толковому словарю В.И. Даля.)
- А вы знаете, что первый зоопарк открылся в России в 1864 году в Москве. Его создали замечательные люди, ученые-биологи. Животных для зоопарка собирали всем миром. Дарили их зоопарки других стран, богатые люди, члены царской семьи.
V. Физкультминутка (Музыкальное сопровождение)
Топ, топ, топаем друзья,
По дороге вместе ты да я.
Почему толпится здесь народ?
Потому, что в зоопарк идёт.
Зрительная гимнастика.
Прочитаем надпись:
ЗООПАРК
1. Беседа о поведении в зоопарке.
- Зоопарк – это общественное место и поэтому нужно уметь правильно себя вести.
- В зоопарке жизнь идёт своим чередом, но от нас с вами зависит, будут ли наши друзья здоровы, будет ли им хорошо и спокойно. А для того, чтобы животные не болели и жили долго, очень важно соблюдать некоторые правила поведения.
- Как нужно вести себя в зоопарке? (Ответы учащихся)
(Ученик «экскурсовод» знакомит с правилами поведения в зоопарке)
- Если мы с вами будем соблюдать эти простые правила – животные не будут бояться нас, и можно будет увидеть много интересного.
VI. Открытие новых знаний
- Добро пожаловать в гости к замечательным животным!
Иллюстрированная энциклопедия «В мире дикой природы»
Иллюстрации с изображением животных:
ЛЕВ, ЖИРАФ, ВЕРБЛЮД, КОТ, НОСОРОГ, КРОЛИК
2. Работа по учебнику упр.136 стр. 109
Прочитайте первое слово.
Выделите в нём последний согласный звук.
Понаблюдайте, какой это звук (парный или непарный, звонкий или глухой).
Чётко ли он слышится на конце слова? (Согласный звонкий звук здесь заменяется глухим)
-Определите, какую букву надо писать на конце каждого слова?
Перед нами стоит задача – найти способ проверки написания парных согласных на конце слова. Измените эти слова так, чтобы произношение и написание этих слов совпадало.
- Кто же догадался, какое правило можно вывести для проверки написания парных согласных в конце слов? (Ответы учащихся)
Если слышишь парный звук,
Будь внимателен мой друг!
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй.
- Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод?
Да, нужно так изменить слово, чтобы после звонкого или глухого согласного стоял гласный звук.
лев – львы, жираф - жирафы
Используя правило, запишите проверочные слова к словам:
кот, верблюд, кролик, носорог
Самостоятельная работа
Подчеркните в конце слова букву, обозначающую парный согласный звук.
Работа в парах. Взаимопроверка.
- Что заметили?
Вывод: Продолжите высказывание Упр. 137. стр. 110
VII. Закрепление полученных знаний:
Выпишите через тире слова, которые различаются только конечными согласными буквами. Подчеркните их.
Выборочное списывание. Упр. 138 стр.110
Группа «А» - работа у доски и в тетрадях
Группа «Б» работа карточкам.
Самопроверка.
Объясните, почему произношение и написание этих слов расходится.
Продолжите высказывание упр.140 стр. 111
Понаблюдаем, какие слова могут быть проверочными для слов с пропущенными буквами.
Будьте внимательны. Поднимите сигнальные карточки с парными согласными.
Вот царь зверей – могучий ле…,
А тут жира… с длиннющей шеей.
Ушастый ё… . Чем не хорош?
Ено… - красавец смотрит вниз,
Там потянулась сладко ры…ь.
Плывёт могучий бегемо…,
Медве…ь над нерпою ревёт.
И белый голу…ь там летает,
Всех отдохнуть нас приглашает.
VIII. Итог урока
Наше путешествие по зоопарку подошло к концу.
- Какое открытие вы для себя сделали ?
Как произносятся звонкие и глухие парные согласные в конце слов?
Как следует проверять парные согласные на конце слова?
IX. Рефлексия
- Интересно ли вам было на уроке?
- С каким настроением вы работали?
- Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали, что-то новое, значит, стали умнее.
X. Домашнее задание: упр. 141 стр. 111
На память об уроке дарю вам рисунки животных.
Урок окончен. Молодцы.