Австралия
Автор: edu1
Методическая копилка - География
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Интегрированный урок по географии
и биологии
по теме: «Органический мир Австралии. Природные зоны»
Воронецкая Марина Николаевна
учителя географии высшей категории
МКОУ«ЧеркасскопореченскаяСОШ»
Суджанского района Курской области
2014г.
Как прекрасно почувствовать единство целого комплекса явлений, которые при непосредственном
восприятии оказались разрозненными.
А. Эйнштейн
План интегрированного урока:
География. Материки и океаны.
Биология. Растения и животные.
Технологическая карта учебного занятия.
Тема: «Органический мир Австралии. Природные зоны»
Время: 2 академических часа (2 урока).
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: смешанный.
Цель урока:
1.продолжить формирование у учащихся представлений знаний о природе Австралии на примере органического мира природных зон;
2. интегрировать на уроке образовательные технологии географии и биологии для достижения методического эффекта.
Дидактические задачи урока:
-образовательные: формировать у школьников знания об особенностях органического мира Австралии; дать представление об уникальном мире живой природы Австралии, опираясь на интегрированную связь с предметом биологии; систематизировать и обобщить знания о природных зонах на примере Австралии, опираясь на межпредметную связь биологии и географии; показать биологические особенности эндемичных представителей фауны Австралии и ближайших островов материка.
-развивающие: развитие интереса через различные формы творческой деятельности учащихся (технология коллективного способа обучения,информационные технологии и др.)В результате которых вырабатываются навыки и умения ,необходимые для качественного образовательного эффекта ;развивать географическое ,биологическое логическое мышление учащихся ;способствовать развитию, формированию у школьников умения компетентного применения знаний ,полученных при изучении географии ,биологии.
-воспитывающие : воспитывать интерес к географическим и биологическим знаниям ;формировать правильное, научное мировоззрение, используя современные образовательные технологии; воспитывать культуру общения культуру речи.
Материально-техническое обеспечение урока.
Оборудование урока:
|
География |
биология |
|
Интерактивные карты: физическая, климатическая ,почвенная карты Австралии, карта природных зон, зоогеографическая карта мира. |
Иллюстрированные таблицы(растительный и животный мир Австралии), фотографии, справочные материалы, атласы. |
|
Научно – популярный фильм « Планета Земля», видеоряд. интерактивная доска, , компьютер. Дидактический материал. |
|
Межпредметные и внутрипредметные связи:
биология(биологические особенности класса пресмыкающихся, птиц, млекопитающих) ;
математика (знания темы «Десятичные дроби» для подсчета плотности живых организмов).
Информационные технологии( умение работать с интернетом и составлять презентации.)
Основные методы и образовательные технологии, используемые на уроке: личностно-ориентированные технологии,
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, исследовательский, коммуникативный, проблемный методы,
разноуровневое обучение, технология коллективного взаимного обучения.
Мотивация знаний обучающихся : показать взаимосвязь и необходимость сочетание образовательных технологий, применяемых на уроках географии биологии для достижения необходимого результата.
Подготовительная работа.
1.Постановка темы и основных целей урока перед обучающимися.
2. Деление класса на предыдущих уроках на группы по специальностям:
Географы.
Климатологи.
Почвоведы.
Гидрологи.
Ботаники.
Зоологи.
Экологи.
3.Осуществление дифференцированного подхода внутри группы.
4.Распределение опережающих заданий (презентации, сообщения).
5.Разработка критериев оценки и доведение их до сведения учащихся.
Диагностическая карта учебного занятия.
|
№п/п |
Ф.И. |
Вид деятельности |
Количество баллов |
оценка |
Критерии оценки:
25баллов – «5» 18-24 – «4» менее 18 – «3»
Содержание и ход урока.
Актуализация знаний учащихся.
|
география |
биология |
|
Основные понятия : природная зона, климатические пояса, почвы, растительный и животный мир. |
Основные понятия : систематика, классификация, эндемичные виды. Типичные представители флоры и фауны Австралии |
|
Основные умения: |
|
|
Составлять характеристику природной зоны по типовому плану, опираясь на различные первоисточники (карты, научно-популярную литературу и т.д.). |
|
Алгоритм основной части урока:
I.Организационный момент ( 1 – 2мин.).
II.Основная часть урока.
1.Постановка цели урока перед классом.
2.Воспроизведение ранее полученных знаний .
Фронтальная беседа
|
география |
биология |
|
1.Назовите особенности географического положения Австралии. 2.Что такое природная зона? 3.Назовите два принципа размещения природных зон. 4. Что такое почва? Назовите основные факторы почвообразования. |
1.Что такое систематика и классификация? 2.Что такое флора и фауна? |
3.Изучение нового материала.
Вступительное слово учителей. (Учителя географии и биологии поочередно рассказывают о ходе предстоящего урока).
Работа по группам. Учителя направляют и контролируют работу групп.
Деятельность групп.
Географы.
1.Рассказ об особенностях географического положения материка (демонстрация на экране интерактивной физической карты Австралии.)
2.Работа с зоогеографической картой мира во время характеристики отдельных видов животных и растений группой биологов.
3. Тесты для класса. ( см. приложения)
Климатологи.
$11. Рассказ о климатических поясах Австралии.
$12. Демонстрация климатической карты Австралии по классификации Кёплина. (интернет – Википедия).
$13. Вопросы для класса об особенностях климата каждого пояса. ( см. приложения).
Гидрологи.
$11. Презентация (опережающее задание) «Реки и озёра Австралии».
$12. Тесты по географии и биологии. (см. приложения).
$13. Работа с физической картой
Ботаники.
$11. Рассказ о своеобразии растительного мира Австралии.
$12. Сообщение о видах – эндемиках. (см. приложения).
$13. Тест.
Зоологи.
$11. Видеосюжет «Эндемичность и уникальность фауны».
$12. Сообщение о количественных показателях животного мира.
$13. Тест для класса (см. приложения).
Экологи.
$11. Сообщение о влиянии человека на природу Австралии.
$12. Вопрос классу: составить комментарий к рис. 74 учебника «Экологическая карта Австралии».
Почвоведы.
$11. Сообщение об основных типах почв на территории материка Австралия и близлежащих островов.
$12. Работа с интерактивной картой «Почвы Австралии».
$13. Тест для класса (см. приложения).
4. Закрепление.
$11. Проверка и закрепление знаний в ходе выступления каждой группы (тесты и вопросы см. в приложении).
$12. Централизованное тестирование.
5. Итог урока:
I. фронтальная беседа (проводят учителя географии и биологии).
Вопросы:
$11. С какой темой мы познакомились на уроке?
$12. Какие новые понятия и термины вы узнали в ходе урока?
$13. Взаимооценка работы каждой группы.
II. Заполнение диагностической карты.(выставление оценок обучающимся),сообщение оценок.
III. Сообщение оценок учителями.
6.Домашнее задание.
География Биология
$11. § 28, стр. 129-133 1. § 31, стр. 158-159
$12. Заполните таблицу «Природные 2. ТПО § 31
зоны Австралии».
Приложение.
Тесты по группам:
Географы.
$11. Как называется самый маленький материк на Земле? (Австралия)
А) Африка
Б) Атлантида
В) Австралия
Г) Антарктида
$12. Как называется крайняя северная точка материка Австралия? (Йорк)
А) Стип-Пойнт
Б) Юго-Восточный
В) Йорк
Г) Байрон
Климатологи.
$11. Назовите северный климатический пояс Австралии (субэкваториальный)
$12. Почему Австралия является самым сухим материком на Земле (пересекает Южный тропик).
$13. Гидрологи.
$11. В чём своеобразие озёр Австралии? (часто пересыхают).
$12. Почему многие реки и озёра на карте обозначены пунктиром? (часто пересыхают).
Ботаники.
$11. Листья этого дерева повёрнуты ребром к солнцу и дают мало тени: (эвкалипт).
А) эвкалипт
Б) акация
В) травяное дерево
Г) панданус
2. Верхушку этого дерева венчает копна узких листьев, длинных, как у злаков: (травяное дерево)
А) травяное дерево
Б) папоротник
В) хвощ
Г) бамбук
Зоологи.
$11. Какое из перечисленных животных не является эндемиком Австралии : (ленивец)
А) вомбат
Б) коала
В) ехидна
Г) ленивец
$12. Крупный страус: (эму)
А) лирохвост
Б) эму
В) чёрный лебедь
$13. Яйцекладущее млекопитающее, как бы собрано из частей других животных. ( утконос)
Почвоведы.
$11. В какой природной зоне Австралии распространены серозёмы (полупустыни, пустыни).
$12. В какой части Австралии встречаются каштановые почвы (Южная Австралия).
$14. Климатологи
$11. Австралия расположена в пределах 3-х основных поясов Южного полушария:
$1· Субэкваториальный (на севере)
$1· Тропический (в центральной части)
$1· Субтропический (на юге).
Только небольшая часть острова Тасмания находится в умеренном поясе.
Интернет – Википедия.
$12. Демонстрация климатической карты Австралии по классификации Кёплина.
$13. Краткая характеристика 3-х поясов:
|
субэкваториальный |
тропический |
субтропический |
Гидрологи – презентация по рекам и озёрам ( опережающее задание – презентация). Тесты.
Список литературы
1.Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: учебник для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006 г., с.158-159
2. В.Р. Долькин. М.А. Козлов. Зоология. Хордовое. Многоуровневый учебник для 8 кл. Санкт- Петербург, специальная литература, 2005 г., с.339
3. В.Г.Бабенко, Г.В. Богомолов и др., Экология животных: пособие для учащихся 7 кл. общеобразовтат. Школы – М.: Вентана – Графф, 2006 г., с.102-108
4. В.Н. Алексеев, В.Г. Бабенко и др. Многообразие живой природы. Животные /автор – составитель В.И. Севоглазов/ - М.: Дрофа, 2008 г., с.476, 480
5. Великолепная энциклопедия животных (перевод с английского) авторы текста – Мартин Уолтерс и Джимни Джонсон ЗАО компания «Махаон», Москва, 2010 г., с.192-194
6. Леденцов Н.И. «Страна загадок и чудес»: приволжское кн.издат., 1983 г., Саратов, с.47, 78
7. И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенёв. География. Материка и океаны, 7кл. : учебник для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2010 г., с.122-138
8. И.В. Крылова. Материки и океаны : учебник для 7 кл. – М.: Просвещение, 2007 г., с. 149-172
9. К.С. Лазоревич. Физическая география : пособие по географии для учащихся – М.: Московский лицей, 1995 г., с.105-106
10. Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях. В 6 – 8 кл. /Сост. С.Г. Зубанова и др./, М.: Глобус, 2009 г., с.34
11. Элькин Г.Н. География материков и океанов. 7 кл. Методическое пособие – Санкт-Петербург .: «Паритет» 2001 г., с.98- 107
12. И.А. Когут «Повторение и контроль знаний». География ( интерактивные дидактические материалы) 6-7 кл. – М.: Планета, 2011 г., с. 106
13. Я иду на урок географии : Физическая география материков и океанов. /Сост. сборника К.С. Лазоревич/ - М.: Издательство «1 сентября» , 2000г., с. 128-139
14. Пятунин В.Б. Тестовые задания по географии: 6-10 кл., М.: Просвещение 2001 г., с.44-52
15. Сухова Т.С. Тесты по биологии, 6-11 кл.: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 1997 г., с.45-47
ИКТ
$11. Интерактивная карта. Природные зоны мира, М.: Дрофа, 2009г.
$12. Электронные уроки, тесты. География в школе. Австралия, Океания, Арктика, Антарктика. ЗАО «Новый диск», 2007г.
$13. Интерактивная карта. Австралия. Физическая карта. М.: Дрофа, 2009г.
$14. Планета Земля. Подарочное издание. 5 DVD. Пустыни. – ЗАО «Союз видео», 2010г.
Интернет, сайт Википедия. Континент Австралия.