Эволюционное учение.11 класс. Васильченко С.В.
Автор: edu1 06.05.2013 23:36
Методическая копилка - Биология
Васильченко С.В.
Контрольная работа №1
Определение владения учащимися мыслительными общеучебными умениями и навыками.
Класс 11
Тема: «Эволюционное учение».
I.анализ.
1.Какие из перечисленных примеров можно отнести к ароморфозам?
1)наличие семян у голосеменных растений
2)развитие большого числа боковых корней у капусты после окучивания
3)появления у плодов одуванчика парашютиков
4) выделение душистым табаком пахучих веществ
5)двойное оплодотворение у цветковых растений
6)появление у растений механических тканей
2. В чём отличие естественного отбора от искусственного?
3. Установите соответствие между характеристикой систематической группы и направлением эволюции.
Характеристика
1)многообразие видов
2)ограниченный ареал
3)небольшое число видов
Направления эволюции
А) биологический прогресс
Б) биологический регресс
4)широкие экологические адаптации
5)широкий ареал
6)уменьшение числа популяций
II.синтез.
- Многие виды легко отличаются по окраске (медведь бурый и медведь белый ), по размерам (горностай и ласка) и другим внешним признакам. Как бы вы назвали такой критерий для определения вида?
- Что общего между крылом птицы, ластами морских млекопитающих, лапами собаки.
- Ископаемые остатки (окаменелости, отпечатки на горных породах), сведения об ископаемых переходных формах, сведения о филогенетических рядах являются
III.Сравнение.
- Прочитайте приведенные ниже примеры.
А) Ланцетник- маленькое прозрачное животное, представитель подтипа Бесчерепных типа Хордовых. Обитает в тёплых морях, частично зарываясь в песок, питается пассивно (фильтрацией). Это примитивное животное существует уже несколько миллионов лет, не претерпев существенных изменений.
Б) В Англии, в районах, не подвергшихся индустриализации, у берёзовой пяденицы белая окраска соответствует белой берёзовой коре. Среди светлых бабочек на стволах берёз встречались и тёмные особи, но они были хорошо заметны и склёвывались птицами. Развитие промышленности привело к загрязнению воздуха, и белые берёзы покрылись слоем копоти. Теперь на тёмных стволах птицы легче замечали не тёмных, а типичных светлых бабочек. Постепенно в загрязненных районах частота встречаемости тёмных особей возросла, и они стали преобладающими.
Ответьте на вопросы: чем отличается действие естественного отбора в том и другом случаях? Как бы вы назвали эти формы отбора?
IV.установление причинно-следственных связей.
1.Установите последовательность этапов географического видообразования
А) возникновение территориальной изоляции между популяциями одного вида.
Б) расширение или расчленение ареала вида
В) появление мутаций в изолированных популяциях
Г) сохранение естественным отбором особей с признаками, полезными в конкретных условиях среды
Д) утрата особями разных популяций способности скрещиваться
2.закончите перечень терминов
Тип, класс,……..,………,род,……… .
3.восстановите пропуски в тексте.
По Дарвину, естественный отбор-результат …………………..,он выражается в преимущественном выживании и оставлении потомства наиболее……………..особями каждого вида организмов и …………. Менее………
V Вывод.
А)сделайте вывод на основе опыта
Опыты с посевами горчицы показали, что в сильно загущенных посевах гибель растений составила примерно 85%, при меньшей норме высева погибло уже 65%,в условиях разреженного посева гибель растений составила только 7%. Какие выводы можно сделать из данного опыта, какими положениями эволюционного учения можно воспользоваться?
Б)сделайте предположение о причине процесса
Ещё сравнительно недавно (40-е годы) применение небольших доз варфарина приводило через несколько дней к гибели всей обработанной популяции крыс, то в настоящее время крысы пожирают варфарин без всякого вреда для себя. Как объяснить появление таких «суперкрыс»?